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构建幼小科学衔接机制 周全提高教育质量

——教育部基础教育司认真人就《关于鼎力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》答记者问

宣布时间:2021-04-09 作者:项佳楚 泉源:中国教育新闻

中国教育新闻网讯(记者 项佳楚)克日,教育部印发了《关于鼎力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)。教育部基础教育司认真人就《指导意见》有关内容回覆了记者提问。

1.请先容一下出台《指导意见》的靠山。

答:促进幼儿园和小学科学衔接,周全做好入学准备和入学顺应教育事情,确保儿童顺遂实现从幼儿园向小学生涯过渡,对其身心康健和终身生长具有主要意义。

一是贯彻党中央国务院决议部署的主要行动。《关于学前教育深化改造规范生长的若干意见》部署开展幼儿园“小学化”专项治理行动,要求“小学起始年级必须按国家课程尺度坚持零起点教学”。《关于深化教育教学改造周全提高义务教育质量的意见》明确要求“小学一年级设置过渡性流动课程,注重做好幼小衔接”。国务院向导同志高度重视,多次要求深入做好幼儿园和小学的衔接事情。

二是建设高质量教育系统的紧迫义务。耐久以来,受传统文化和学制影响,幼儿园和小学分属差异学段,在课程内容、教学方式上存在较大差异,两个学段相互星散、互不衔接,许多儿童入学顺应面临差异水平的难题,成为基础教育的痛点难点问题。深化基础教育课程教学改造,建设高质量教育系统,必须增强统筹协调,切实解决好幼小衔接问题。

三是规范办学行为的迫切需要。由于社会竞争的加剧,家长普遍感应焦虑,对孩子怀有过高期望。校外培训机构开展超前培训,推波助澜;一些幼儿园提前教授小学课程内容迎合家长。这些不规范行为严重扰乱了正常的教育教学秩序,损坏了教育生态,必须增强规范指导,确保儿童身心康健发展。

2.请先容一下《指导意见》的研制历程。

答:我司高度重视文件研制事情,组建由高校学前教育和义务教育课程专家、基础教育教研员、小学校长和幼儿园园长加入的专家团队,从理论与实践层面开展研究论证和文件起草事情。

(一)问卷调研。选取东、中、西五个省份,面向幼儿园、小学和教育行政部门开展了问卷调研,周全领会幼小衔接的现状和问题。

(二)专题研究。搜集整理其他国家幼小衔接的政策履历和国别案例,梳理新中国确立以来国家和地方有关幼小衔接的政策划定,总结借鉴有关履历。

(三)研制文本。多次组织专家召开线上会媾和现场钻研会,围绕文件框架和主要内容举行频频研究讨论和修改,形成了文件初稿。

(四)征求意见。组织召开多场座谈会,听取有关专家、小学校长、幼儿园园长、主干西席和家长的意见。面向战线征求了教育行政部门和教研部门意见,并凭证意见建议对文稿做了进一步修改完善。

3.叨教推进幼小衔接应遵照哪些基本原则?

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答:《指导意见》坚持科学导向,提出了四条基本原则,确保幼小衔接事情沿着科学偏向推进。

一是坚持儿童为本。准确掌握儿童学习生长特点与纪律是促进科学衔接的基本,文件提出关注儿童生长的延续性,尊重儿童的原有履历和生长差异,辅助儿童做好身心周全准备温顺应,培育有益于儿童终身生长的习惯与能力。

二是坚持双向衔接。衔接事情是幼儿园和小学配合的责任,文件强调树立衔接意识,幼儿园和小学协同互助,科学做好入学准备和入学顺应,减缓坡度,促进儿童顺遂过渡。

三是坚持系统推进。幼小衔接是一个系统性事情,文件提出整合多方教育资源,行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动,家园校共育,形成协力。

四是坚持规范治理。强调确立动态羁系机制,加大治理力度,纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违反儿童身心纪律的做法和行为,为做好幼小衔接事情提供优越的教育生态。

4.《指导意见》对实行幼小衔接提出了哪些事情行动?

答:《指导意见》包罗一个主文件和两个附件。主文件聚焦幼儿园和小学两个主体,强化衔接协力,提出了五条主要行动。针对幼儿园,要求辅助幼儿做好生涯、社会和学习等多方面的准备。针对小学,要求将一年级上学期设置为入学顺应期,改造一年级教育教学方式,强化与幼儿园教育相衔接。针对教研部门,要求确立幼小团结教研制度,指导小学和幼儿园西席增强课程、教学、治理等方面的互助交流与研究。针对家园校互助,要求幼儿园和小学确立家园校共育机制,辅助家长熟悉太过强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,起劲配合做好衔接。针对教育部门,要求整合各方资源,统筹推进衔接事情,进一步增强对校外培训机构违反教育纪律行为的连续治理。

两个附件从儿童生长的视角,划分对幼儿园做好入学准备教育和小学做好入学顺应教育提出详细、可操作的指导。围绕身心准备与顺应、生涯准备与顺应、社会准备与顺应以及学习准备与顺应四个方面明确了生长目的、详细显示和教育建议。生长目的和详细显示重点明晰了影响儿童入学准备和入学顺应的要害指标和合理期望,解决“衔接什么”的问题,力争做到科学性、专业性。教育建议重点枚举了辅助儿童做好入学准备温顺应的教育途径和方式,解决“若何衔接”的问题,力争增强指导性、操作性。

文件驻足于建设高质量教育系统,鼎力推进基础教育育人系统一体化,幼儿园和小学同步行动,不仅要转变看法,还要推动实践落实,切切实实把衔接的“陡坡”酿成“缓坡”,着力实现三个“转变”:一是改变衔接意识微弱,小学和幼儿园教育星散的状态,推动双向衔接;二是改变太过重视知识准备,超前学习、超标教学的状态,做好科学衔接;三是改变衔接机制不健全的状态,实现有用衔接。

5.幼儿园做好入学准备教育应重点掌握哪些方面?

答:针对幼儿园做好入学准备教育,《幼儿园入学准备教育指导要点》突出问题导向,主要强调了三点:一是准确掌握入学准备的内在。针对社会上太过重视知识准备的问题,强调将身心准备、生涯准备、社会准备和学习准备等方面有机融合和渗透,不能片面追求某一方面的准备,或用小学知识手艺的强化训练替换周全准备。二是处置好循序渐进与掌握重点的关系。既强调将入学准备贯串于幼儿园三年保育教育全历程,从小班最先逐步培育幼儿身心基本素质,又强调买办凭证即将进入小学的特殊需要,实行有针对性的入学准备教育。三是尊重幼儿身心生长纪律。强挪用科学的、相符幼儿学习特点的方式,不仅辅助幼儿做好入学准备,还要辅助幼儿做好终身学习的准备。

6.小学做好入学顺应教育应重点掌握哪些方面?

答:针对小学做好入学顺应教育,《小学入学顺应教育指导要点》从教育看法到课程实行,对小学提出了系统性的改造要求,着力改变已往让学生顺应学校的传统做法,强调为儿童入学顺应准备勤学校。主要掌握四点:一是强化自动衔接。要求小学西席树立牢靠的衔接意识,转变教育观和儿童观,自动领会幼儿园教育特点,起劲谛听儿童需要,创设包容和支持性的学校环境。二是注重顺应过渡。要求小学一年级上学期设置为幼小衔接顺应期,在班级环境、作息放置等方面与幼儿园相衔接,解决幼儿园与小学教育中衔接坡渡过大问题。三是关注个体差异。为防止用统一的尺度要求每个儿童,挫伤其入学起劲性,强调尊重儿童原有履历和生长水平,有针对性地为每个儿童提供个体化的指导。四是深化课程改造。要求小学探索与幼儿园相衔接的入学顺应教育,合理放置一年级课程内容,改造一年级教育教学方式和评价方式,为每个儿童搭建入学顺应的门路。

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